◆陈浩



浅谈具有“西藏元素”的高中数学情境教学

◆陈浩1,2

摘要：西藏自治区各高中使用的数学教材是在汉语思维下编写的全国性通用教材，没有体现民族差异。因此，如果对现行教材进行二次开发，努力挖掘藏族文化和生活中的数学素材进行教学情景创设，即将一些具有“西藏元素”的情景融入到高中数学教学中。以激发藏族学生学习数学的积极性，从而实现其数学素养和成绩的提升。

关键词：高中数学；情景教学；西藏元素；教材

自己曾拜读过张定强、张维忠、房灵敏、吕世虎、费玉田等专家学者关于探讨藏族高中数学教学的相关论著，大多数专家认为：由于现行教材是在汉语思维下编写的通用教材，因此教材的编写和内容的设置与藏族学生的心理和智力发展特点有较大差距，缺少藏族学生充分发展其数学能力的环境和机会，应组织编写符合藏族学生特点的数学教材。［1］但是在教学中，我们不能坐等数学课程教材的改革，必须发挥数学教师的主观能动性，积极学习和探究新的教学方法，以符合藏族学生的认知规律，提高他们的数学素养和学习成绩。

因此，我认为可以对现行教材进行二次开发，努力挖掘藏族文化和生活中的数学素材进行教学情景创设，即将一些具有“西藏元素”的情景融入到高中数学教学中。这种情景创设，能使藏族学生在熟悉的氛围中，迅速自觉地进入到学习的最佳状态，顺利进入问题的核心，从而达到提高课堂教学质量的目的，实现学生数学素养的提升。……