◆陈瑶



在竞赛中体验学习的快乐——《化学用语》复习课教学设计

◆陈瑶

英国著名教育家斯宾塞说：“孩子在快乐的状态下学习是最有效的，此时孩子的学习也是快乐的。”经过长期的探索，笔者发现，恰当地运用竞赛式的教学，对发挥学生的主体性有较好的作用；在竞赛中,学生能够体会到竞争的乐趣和成功的快乐。

1教学设计说明

1.1选题原因

初三学生刚刚接触化学，由于刚开始有很多化学实验，学生们对学习有一定兴趣。但随着学习的深入，要求记忆的知识内容逐渐增多，学生的化学学习热情明显下降。此时，设计竞赛活动充分调动学生的学习积极性就很有必要。

1.2学情分析

化学用语在中学化学中非常重要,贯穿于中学化学的始终。在开学两个月的时间内学习了元素符号、原子和离子结构示意图、化合价、化学式、化学反应表达式和反应现象等知识，但测试结果发现学生对这些基本用语的掌握情况很不好，很多同学并没有按要求及时记忆。为了让同学们能在课下主动去记忆这些重要的基础知识，我提前一周布置分组竞赛的内容，并要求各组组长负责督促本组同学，互相抽查记忆情况。

2设计理念

现代教育心理学研究表明：“学习效果取决于学生学习的主动性”。因此，本教学活动的设计理念就是创设能使学生积极参与的学习情境、激发学生的学习兴趣和巩固所学知识；同时在竞争与合作中领略体验获取知识的快乐，使学生真正成为学习的主体。……