王爱斌

摘 要 “错误是试验田，在试验田上精心播种，将能收获良种。”错误虽然是一种主观行为，但却客观存在，错题、错解、错答、错讲都意味着错误。但是对待错误，“给一个巴掌”或许只能达到“认错”的目的，“给一个微笑”、“给几许关注”却能达到容错、析错和改错的理想效果。作为高中数学教师，要有“容错”的肚量，更要掌握“融错”的技巧，让学生错有所得。

关键词 高中数学 融错 技巧

“融错”的教育理念是诸多教育家的心血结晶，它彰显了教育者的一种教学情怀。数学是一门探究课程，在探索数学奥秘的过程中，错误是无处不在的。面对“天罗地网”般的错误，视而不见是一种逃避，会增加学生学习的畏难情绪，更会埋下错误“一而再、再而三”出现的隐患。因此，在数学课堂上教师和学生都要保持对错误的积极态度。

一、从本质说“融错”

苏联著名教育家苏霍姆林斯基在提到人才成长理念的时候，提出了人才是自己成长起来的论点，认为单靠培养并不能造就人才。[1]这个论点让很多教育人士如醍醐灌顶。我们的教育最大的缺点就是忽略了让学生自己成长，在教育中，“围堵”学生，给学生设置这样那样的“禁令”是教师的惯用手法，这种教育看似减少了学生成长中的犯错机会，实则扼杀了学生的创新行为。教育的目的在于培养创新人才，要创新就要给学生自己成长和犯错的机会，让学生在错误中找到正确的道路，对教育者来说，能做的就是“融错”。从宽容——分析——反思的递进过程中对错误进行艺术化处理。……