黄永元

摘 要 本文以笔者十余年担任县级教研员的所见所闻为事实依据，以综合实践活动课程相关理念为理论依托，列举并分析了当下农村初中在实施综合实践活动中主题缺失的种种行为，最后还提出了对如何有效发挥教师作用，协助、引导学生确定好活动主题的一些思路、策略。

关键词 综合实践活动 选题 有效性 策略

自从2004年福建省武平县义务教育阶段全面实施新课程改革以来，笔者一直担任初中综合实践活动课程教研员一职。回顾十余年的履职历程，虽不敢妄称对综合实践活动课程的理念及实施要义有多么深入的研究和个人真知灼见，但自信对当下本地及周边地市中小学综合实践活动课程的实施现状和教学、教研生态还是有一定的了解。

总体而言，近年来，随着新课改的渐次推进，农村初中对综合实践活动课程的重视程度逐渐加强。然而，由于种种原因，综合实践活动课程未能真正常态、有序、有效地实施。即使正在开展实施的学校，教师在具体组织、指导学生开展综合实践活动时，或虎头蛇尾，或无所作为，或任性而为。下面仅围绕初中综合实践活动选题思路及选题指导这一话题，谈谈个人的一些见闻与思考。

一、初中综合实践活动主题缺失的表现

1.学生方面

选择确定课题，随性而为，信马由缰，或过于宽泛，或过于高深，或不合时宜，忽视学生自身、学校及当地实际，注定难于真正开展后续活动。

2.教师方面