陈越芳

【关键词】初中语文 自主学习能力 培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02A-

0092-01

在初中语文教学过程中培养学生的自主学习能力是现代教育的要求。目前，课堂教学效率低下仍然是语文教学中的常见现象，要想改变这种局面，就要重视学生自主学习能力的培养。自主学习能力的培养需要师生共同协作，改变传统的教学方式，在民主基础上建立和谐、融洽的课堂教学环境，充分调动学生学习的积极性和主动性，运用多种评价方式促进学生全面发展。

一、给予自主学习时间

自主学习相对于我们平时课堂中常见的机械学习来说具有更大的灵活性。教师应该把课堂交给学生，让学生有更多的机会与作者对话，与主人公交流。教师作为教学活动的引导者，要引导学生提高学习的自觉性，掌握语文学习规律，养成良好的自主学习习惯。

教师要保障学生的自主学习时间。在课堂教学中，并非是教师讲授得越多，学生掌握得就越多，这两者之间实际上并没有太大的联系。学习是知识体系构建的过程，让学生自主地学习、独立地思考、创新性地解决问题，能取得事半功倍的教学效果。改变教育观念不能只停留在口头上，而应该放手让学生去做，相信学生，最大限度地激发学生的求知欲。例如，在教学一篇课文前，教师不要过多地干涉学生，而要让学生在课前通过搜集资料等方式了解作者的生平与文章的写作背景，在课堂上给予学生充足的时间通读全文、提出问题、发表见解，随后教师再带领学生更深入地学习课文。

二、营造自主学习氛围

在教学活动中，积极向上的学习氛围能在很大程度上激发学生的学习兴趣。教师应营造自由和谐的学习环境，帮助学生在和谐的学习氛围中自主地学习，进而有效地提升学生的学习效率。

教师应如何营造自主学习氛围呢？首先，教师要充分了解每一名学生的个体差异，根据学生的特点设计符合学生实际学习能力的学习内容。其次，教师应根据学习内容创设科学合理的教学情境，难度要适当，给予学生足够的表现机会，最大限度地激发学生的求知欲与想象力。同时，教师要鼓励学生大胆地质疑，引导学生针对教学内容提出问题，并进行大胆的思考与讨论，产生思维的碰撞。最后，教师要给予学生足够的课堂时间，让学生以小组的形式讨论探究。不论学生的回答是否到位，思考是否全面，教师首先都应该予以鼓励。

三、培养自主学习习惯

教育的最终目的是为了培养学生的学习能力，培养学生自主学习的习惯尤为重要。教师要着重培养学生课前预习、合作讨论、课后预习的良好学习习惯。课前预习是教学成功的第一步，在让学生进行预习的过程中，教师应要求学生通过搜集相关资料了解作者生平与本篇课文的写作背景，通读课文，将课文中的生字词标注出来，通过查阅字典或与同学讨论等方式理解课文，大致理解文章的中心思想，并将自己的疑问记录下来。其次，鼓励学生合作讨论，可以整理全班学生在预习过程中的疑惑，筛选出有价值的问题，让学生分小组进行讨论或进行独立思考。最后，复习是巩固、深化所学知识的重要环节，尤其是对于一些需要背诵的课文来说，课后复习更是不可缺少。教师要让学生养成良好的复习习惯，引导学生对已学过的知识进行整理总结，构建起知识体系。

四、提升自主学习能力

古语有云：“授人以鱼不如授人以渔。”也就是说，方法远比结果重要。教师既要将知识传授给学生，又要将学习方法交给学生。在教学中，教师出了多大的力，讲授了多少知识并不是最重要的，最重要的是学生在学习中实际上掌握了多少知识，是否掌握了学习方法。而在一堂语文课中，教师需要做的就是引导好学生，把握课堂教学节奏，让学生自主探索，学会举一反三。在阅读教学中，教师不要过多地干涉学生，应先让学生对课文进行通读，并让学生从不同的角度发表自己的看法。在写作训练的过程中，教师要鼓励学生多阅读一些文学著作，提升自身的文学底蕴，在平时的阅读过程中随时记下自己的感悟，而对于文笔好的学生可以多鼓励其投稿。

总之，教师应给予学生足够的独立思考的时间与空间，创设自由和谐的教学情境，让学生自主学习，让学生在语文课堂上学到真正有用的知识。

（责编 秦越霞）