占丽丽

【摘 要】新课程改革日渐深入，教师们努力践行着课改精神，但在劳技课的教学实践过程中也不免出现一些让人困惑不解的现象，诸如课堂呈现华而不实、合作学习效果低下、教师说教满堂的情况屡见不鲜。面对这些情况，教师要勇于“断舍离”，断形式、舍说教、离模式，舍弃虚浮的教学内容和形式，构建真实有效的课堂。

【关键词】课程改革 断舍离 课堂转型

《断舍离》是日本杂物管理咨询师山下英子写的一本畅销书。随着图书的畅销，“断舍离”逐渐成为时尚新词，意思是“断绝不需要的东西，舍弃多余的废物，脱离对物品的迷恋”。如今，“断舍离”已成为一种非常流行的现代生活理念。用此种理念治家显得自在、简约、适意，其实这种生活理念同样适用于治学。

新课程改革日渐深入，我们努力践行着课改精神，但在实践过程中也不免出现一些让人困惑不解的现象。作为一名劳技教师，反观我们的劳技课堂，深切地感觉到劳技课堂也需要“断舍离”。

一、 断形式，让课堂教学更具实效

在劳技课堂中，我们经常看到，有的教师使用教具不顾教材内容特点，任意选用，求多，求新，求异，缺乏科学性和实用性，显得生搬硬套、牵强附会；有的教师纯粹就是图新鲜、哗众取宠，为了合作而合作，根本不考虑教学的需求。笔者认为，这样的花架子只能使劳技课处于热闹却又低效的状态。因此在实际的教学中，我们要努力断绝无效因素对课堂教学的干扰，真正实现以促使人的发展为核心的“课堂转型”。……