尉迟光斌

【摘 要】案例教学是高校思想政治理论课教学必不可少的教学方式。但是，在思政课案例教学中存在选择案例陈旧、案例教学“一言堂”、案例不够典型、案例教学喧宾夺主等问题。案例教学应该坚持鲜活性、具体性、系统性和契合性等原则，避免为了典型性而放弃鲜活性、为了针对性而忽视系统性、为了吸引性而不顾思想性等情况。只有如此，才能更好实现高校思想政治理论课通过教育教学用马克思主义武装大学生头脑的目标。

【关键词】思政课；案例教学；教学原则

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）08-0039-03

案例教学是高校思想政治理论课必不可少的教学方法，一直以来受到广大思想政治理论课教师的厚爱。这是由思想政治理论课的目的和自身的特点决定的。高校思政课的目的是引导大学生正确认识我们立党立国的指导思想马克思主义，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定对中国特色社会主义道路和制度的信心。它既是思想教育，也是政治教育，既关系眼前，又指向长远。难处在于它要求必须在有限的时间内把思想宏大深远、内容广博庞杂的东西有效地完成。这样，思政课教育内容的宏大性和抽象性特点就不可避免。

因此，思政课必须借助恰当的案例进行教育教学，以事说理，由具体到抽象，再由抽象到具体，只有如此，教育才能做到事半功倍，教学才能做到针对性实效性和时效性。马克思指出：“凡是把理论诱入神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这种实践的理解中得到合理的解决。……