陈桂明

摘 要：建构主义认为，学习的过程并不是学生被动地接受和记忆教师所教的内容，而是学生能够以原有的知识、经验为基础，主动建构的过程. 在我国近些年的基础课程改革中，建构主义成为数学教学中一种重要的教学思想和指导理念. 本文主要基于高中数学教学的特点，探讨了建构主义在高中数学中的渗透和应用的具体措施.

关键词：建构主义；高中数学；教学思想；创设情境；角色转变

新课程改革将突出学生主体地位，发挥学生的主观能动性放到了重要的位置，更提出了建构主义等诸多新型的教学思想. 这要求高中数学教师必须加快教学观念的转变，将建构主义更多地渗透到教学设计，落实到教学过程中. 很多教师在高中数学教学的过程中，明明加强了对数学基础知识和数学问题的讲解，学生也能够很好地解决教师提出的问题，但一旦换了提问的方式，学生便有一种无从下手的感觉. 这很大程度上是因为学生只是专注于对知识的记忆，并没有自主建构数学知识体系，所以对数学知识的理解和应用往往处在比较浅薄的程度上，难以做到举一反三.基于此，本文主要从以下几方面分析和探讨了如何在高中数学教学中加强对建构主义的渗透和应用.

创设教学情境，激发学生求知欲望

创设教学情境是高中数学教学常用的教学手段之一. 一个良好的情景可以将学生引入身临其境的环境中，让他们……