郭小琼

摘 要：语文是一门基础学科，识字教学是基础中的基础。作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而识字过程又是一件十分枯燥的事情。我根据工作经验，总结出一些方法，供大家参考。

关键词：小学；识字；教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0064-01

怎样才能提高识字质量呢？几年的工作经验，让我得出结论：立足课堂，激发学生对识字的兴趣，教给孩子识字的方法，培养学生识字的能力。怎样才能做到使学生对枯燥乏味的识字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种方法：

一、培养学生自主识字的能力

过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。新课程充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想。如何培养学生识字的兴趣呢？这就需要顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情景，从而达到自主识字的目的。

低年级的学生天真活泼、合群、爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“生字宝宝”，让学生有一种亲切感。识字的过程变成了交朋友的过程。亲切自然的称呼唤起了学生的注意力，学习的兴趣随之调动。

二、教会学生多种识字方法

刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。新课标提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。……