苏爱敏

摘 要：识字教学是基础教育的基础。面对小学语文教材繁重的识字任务，怎样才能让学生既减轻负担又能轻松快乐学习呢？应该从这几方面着手：课前预习中识字；阅读中识字；快乐游戏中识字；课后巩固识字。培养学生识字的兴趣和独立探索学习生字的能力。让学生获得识字的主动权，多渠道促进学生的发展。

关键词：预习；听读；观察

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0053-01

一、课前预习中有效识字

预习是专门为学习新知识做准备的。为了提高小学一年级的识字效率，在上课前，我引导学生预习生字。首先，布置学生在家长的帮助下初读课文，先看课文后有几个生字并要求他们找出生字的位置，再结合课文的句子认读生字。比如，预习《爷爷和小树》一课时，要求学生根据所学的生字及利用汉语拼音先自读课文，再注意找“爷 、棵、到”等生字的位置。然后反复朗读带生字的句子、词语，从而达到识字的目的。

二、阅读中识字

新课程标准的理念是以人为本。我们在教学中也应尊重学生的意愿和能力，尊重他们的知识和情感、经验。从他们的心理世界出发，找适合的学习方法。我们知道学生拿到书，感兴趣的一定是课文的内容。只有用感兴趣的内容教学，才会使他们产生求知的欲望，形成兴奋点。换句话说，生字学习要从整体入手，宏观把握。在大语文观中把识字和阅读融合在一起，做到字不离词、词不离句。只有识中有读、读中有悟，才能做到“有效识字”。……