陆琴

摘 要：进行小学数学教学，师生和生生之间的交流和对话是十分重要的。本文拟从提问质量的提升、提问效率的提高和提问兴趣的激发等角度，对小学数学课堂如何开展有效提问进行探析。

关键词：小学数学；课堂提问；教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0029-01

教育学家保罗·弗莱雷说过：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。”由此可见，要进行教学，师生和生生之间的交流和对话是十分重要的，若能围绕教学内容合理安排提问，抓住提问的最好时机，并对学生的回答进行及时评价，那么必能提高数学教学效果。

一、紧扣教学内容，提升提问质量

著名心理学家瑞格通过调查将提问定义为：“试图引出言语反应的任何信号。”由此可见提问的效果是否良好，要看学生在面对提问时的反应，看学生是否可以对提问做出及时的回答。要使学生更好地对提问做出反应，首先就要提高提问的质量，要围绕教学内容展开提问。

例如，在学习和三角形有关的知识时，所有提出的问题必须围绕“三角形”。如：“请大家说一说在我们的生活中有哪些图形是三角形呢？” “大家可以在练习本上写写画画，画出大家心中的三角形，然后数一下，三角形的边有多少、角有多少、顶点又有多少。”在提问的过程中，还可以给学生出示一些图片，例如自行车的撑架等，并向学生提问：“这是现实生活中大家随处可见的三角形，谁能说说它为什么要被设置成三角形的，三角形的形状有什么好处吗？……