包辰俊

摘 要：随着新课程改革的不断推进，“疑探导练”教学模式被广泛应用到高中教学中。通过这种教学模式，可以引导学生在课堂上提出问题、思考问题、解答问题、回顾问题，从而帮助学生更好地理解和掌握学科知识。本文对“疑探导练”教学模式的课堂效果进行了简要分析。

关键词：“疑探导练”；高中教学；效果

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0025-01

随着教学研究的深入，笔者对“疑探导练”教学模式有了全面的认识。这一教学模式的好处就在于紧扣了一个“疑”字和一个“探”字。在教学中，提出问题是关键，思考问题是基础，解答问题是重点，回顾问题是巩固。让学生成为课堂的主导者，主动发现问题，独立思考问题，共同探究问题。教师的职责变为引导，引导学生找到科学的方法与有效的途径，真正践行陶行知先生倡导的“教师的责任不是教书，不是教学生，乃是教学生学”这一伟大教育思想。

“疑探导练”教学模式共有四大环节，即：设疑自探—解疑合探—质疑再探—拓展运用，四个环节一听就懂，一学就会，关键是如何应用。因为“疑探导练”教学模式的特点就是抓住教学过程中一个“疑”字和一个“探”字。“疑”是想方设法让学生提问题，敢于质疑，为学生在课堂中的下一步学习预设情景。“探”是学生有了疑问，然后带着问题自主探究学习，合作探究解决疑难问题，进行有效的知识运用。这一教学模式最重要的是关注学生自主学习能力的培养和学习方法的指导，以及学生创新意识与能力的训练。……