摘 要：“文化育人、复合育人、协同育人”理念对高职教学改革具有重大的现实意义。文章以车载电子技术课程教学实践为例，介绍了课程教学改革的背景，重点分析教学改革的实施以及改革带来的变化。

关键词：高职教育；“三育人”；车载电子技术

一、教学改革的背景

1.高职教育“三育人”理念

深圳职业技术学院为了解决学校育人这个根本问题，积极应对社会转型、产业升级和学生可持续发展所带来的要求，2012年下半年，率先提出“文化育人、复合育人、协同育人”的育人理念，创新育人机制，开展了相关的改革工作。“三育人”理念注重文化要素在高技能人才培养中的先导作用，注重复合要素在建构专业、课程等人才培养方案方面的优化整合，以及协同要素在促进产学研用及开放育人过程中的有效融合，是我国20多年来对高职教育发展在理论和实践上的一次新探索。

2.车载电子技术课程改革历程

车载电子技术相关课程是汽车电子技术专业的一门必修课。目前，先进的车载信息平台集电子、通信、网络、嵌入式等技术为一体，普遍配备车载电话、信息导航、无线网络等先进设备。而传统的汽车音响课程内容单一陈旧，已经不能满足现实教学的需要。我校汽车电子技术专业为应对技术革新对课程进行了改革，逐渐形成车载电子技术这门新课，并在教学改革过程中加强与企业的合作，鼓励学生参与创新工程，进行多种形式的教学改革。

二、教学改革的实施