黄丝雨

写作类课程的慕课改革思路及构想

黄丝雨

［摘 要］在当前的“互联网+”大潮下，教育与互联网的结合诞生了慕课教育模式，正深刻地影响着中国高等教育中各学科的教学。针对写作类课程的慕课教学改革，提出可行性的改革思路与构想，主要围绕构建教学平台、衔接课堂教学、建立考评系统三个方面进行慕课改革实践。在实施过程中，应突出写作类课程的特征，真正提升学生的实际写作能力，并真实反映慕课教学实施效果。

［关键词］写作类课程；慕课；改革思路；构想

［作 者］ 黄丝雨，文学硕士，广西财经学院文化传播学院讲师。

在“互联网+”大潮之下，教育与互联网的连接创生了许多新型的教育模式，最为典型的便是慕课教育的兴起。慕课（MOOC）全称为Massive Open Online Courses，意即大规模开放网络课程。它起始于2008年加拿大阿萨巴萨卡大学有关联通主义的教学理论模型。在中国高校，与信息技术相结合的课程改革在经历了精品录播课、视频公开课之后，也于2012年开始进入慕课时代，由国内一流高校或高校联盟联合开发的慕课网站如学堂在线、好大学在线、智慧树、尔雅通识等正高速发展，这无疑给各类课程教学带来了改革的契机，其中写作类课程也不例外。目前，高等教育范畴的写作类课程主要分为三类：一是面向特定专业学生的专业基础课，例如面向汉语言文学专业的“写作学”“基础写作课”等；二是面向特定专业学生的特定文种类写作，例如面向法学专业的“法律文书写作”、面向广告策划专业的“广告文案策划与写作”、面向秘书学专业的“商务文书写作”等；……