吴晓霞

摘 要：本文着重阐述了激发学生学习语文的方法。指出兴趣法、授课生动法、多媒体教学辅助法，是解决学生不爱读语文的对策。篇末点明了探讨这个话题的意义。

关键词：对策；兴趣；生动；多媒体

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-339-01

一、激发兴趣法

我国古代教育家孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”“好之”，首先应该感兴趣；苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣，是最好的老师。生物学家达尔文在自传中也曾这样谈到：“就我记得我在学校时的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有了强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。” 心理学原理也告诉人们：兴趣导致欢快，学起来轻松，又能得到内在的满足。是啊，学习就是这样：兴趣所在，乐在其中嘛。我们要努力培养学生学习语文的兴趣，让兴趣成为学习语文的“激素”。

培养学生学习语文的兴趣举隅：

1、课前三分钟演讲、演唱、朗读或述说自己最辉煌的时刻。目的是让学生充分展示自己的特长，感受自己内心深处的那份愉快感、自豪感，并使之扩大，迁移到今天的语文学习生活中来。按魏书生的说法这叫“精神充电”。

2、老师人格和学识的感染。语文老师必须会“说”，能将自己知道的东西生动的表述出来，语音纯正幽默，语调抑扬顿挫，富于变化，就容易调动学生的学习欲望。若一调到底，势必使学生陷入枯燥乏味的苦海而怨声载道。如要求学生背的，自己先按要求准确地背出来，也可以经常“下水”作文。有了内才、外才兼具备的老师，学生就会油然而生一种崇敬的心情，产生爱屋及乌的情感，激发了对学习语文的兴趣。

3、体验成功。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲”，他的观点给了我们一定的启示，使我们从中领悟到关于学生学习兴趣的激发，是可以通过让他们体验成功，享受成功的快乐来达到的。对学生的进步，不管大小，我们都应予以表扬。学生偿到了成功的滋味，心中自然会升起更大的欲望：“下次我要更好！”，兴趣被激发了，学习语文就有了“催化剂”，学好语文便有了希望了。再者，教师在出考题时，不要出得太难，不是非要考倒学生不可，让他们考好点，自信心不要受挫，这样也可以增强他们对学习语文的兴趣。

二、授课生动法

学生爱不爱学语文，很大程度取决于教师的课上得怎么样。如果时处今日，教者还是抱残守缺、一味按“传统”办事，而不致力于教学观念的更新，上起课来，还是自己滔滔不绝地讲个“没完没了”，自己“包打天下”、“独脚戏连台”，不放“自学权”给学生，不让学生有“自我表现”的机会和“自获成功”的喜悦，那学生会爱上语文课，喜欢读语文吗？所以，深刻地说，要让语文课上得生动首先是来自教师的教学观念的更新。

更新了观念还要不断改革教学方法。心理学家告诉我们，学生具有好奇好胜的特点，新异的事物能吸引他们定向探究的行为，保持和发展旺盛的求知欲。如果总是采用同一或相仿的教学方法，学生学习的积极性就会受到压抑。因此，从课文和学生的实际出发，应采用多种方法组织教学活动，使学生有新鲜感。

“授课生动”方法举隅：

1、自编课本剧，师生乐融融。

教育家严济时认为：教书是一门表演艺术。如上戏剧《雷雨》这课时，教师可以让学生根据对剧情的理解自己编演课本剧。演完后还可以现场让同学们回答歌剧的特点，大家争相发言，在轻松愉快的气氛中达到了教学目的。虽然同学们的表演还显稚嫩，但经过学生自己钻研课本所得出的收获，教师再适时加以点拨，应该比教师“满堂灌”的教学效果好得多。

2、作文现写现改，高效有趣。

作文课堪称“众课所归”，作文教学“难”——学生写作难，教师批改难，效果进步难！往往是写完一篇作文，到第二周才来讲评，激情淡了，思绪变了，效果差了。何不从片断作文入手，当堂出题，指导，训练，批改，讲评，体现了短平快的特色？改的方式可让学生先互改，教师明确批改步骤：

改：改错别字、词语、病句。

画：画出美词佳句。

评：写评语，谈自己阅读此文的感受。

荐：推荐佳作。

作文课的“高潮”应为现场佳作欣赏、集思广益现场修改作文及教师“下水作文”展示。此时可以相机传授写作和说话技巧，取长补短，相辅相成，相得益彰，气氛活跃，这样写作水平可以很快提高的。作文课上有听、说、读、写等多种活动，它最大限度地调动了学生的学习积极性，生动有趣，学生爱上，也不畏惧作文了，自然就喜欢学语文了。

三、多媒体教学手段辅助法

为了活跃课堂气氛，变抽象的语文教学为直观教学，教师还可以时常采用录音、幻灯等电教手段，增长同学们的见识，调动同学们听课学习的积极性，效果显著。

采用幻灯。教师在教杜甫的叙事诗《石壕吏》时，可将诗句用幻灯一一图示，并配乐，诗画乐融合，使学生很快地学会了这首诗。还可以将学生的习作，用幻灯投影显示，并请同学门评议，这种课上得就较传统的语文课生动活泼，富有情趣了。

播放录音。录音中的语言语音标准、声情并茂。如教毛主席的词《沁园春·长沙》时，可以播放此词的配乐诗朗诵，或据此词谱曲的歌曲，歌学会了，这首词也会背诵默写了，诗的意境也在轻松生动的过程中领会了，这种方法何乐而不为呢？

观看录相。当今高中语文教材中的不少名篇、名著已搬上屏幕，组织学生观赏，当能从生动形象的艺术表演中，提高理解欣赏文章的水平，活跃课堂气氛。如教《林黛玉进贾府》可组织学生观看电视剧《红楼梦》，教《鲁提辖拳打镇关西》也可让学生观看《水浒传》，上戏剧《泰坦尼克号》时就放映同名电影……

实践证明，巧用各种教学挂图、幻灯、录音、录相等多媒体现代信息技术手段，能营造新奇和谐的教学氛围，使学生愉快地入境、生情、悟义，实为使语文课生动起来的一种行之有效的方法。