陈建强

摘 要：导学案在高中数学中的充分应用，在转变学生学习观念、提高其学习主动性方面，具有相当重要的作用。本文笔者就高中数学教学中应用导学案自主探究模式进行深入阐述。

关键词：高中数学；导学案；自主探究模式；应用；教学效果

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-059-01

导学案在高中数学中的充分应用，对于提升教学效果，提升学生学习能力，尤其是在学生思想建设方面，有着非常重要的作用。在给学生带来充分自信的时候，对健全其人格，也有着一定的效果。对于进一步转变教师教育理念，转变教师教学观念同样有着非常重要的作用。传统高中数学教学中，教师一直是处于教学的主导位置，这对于新形势下的数学教学是十分不利的。而导学案的应用，可以有效的解决这个问题，将教师从教学中的主导者，变成引导者，从而巩固学生教学主体的地位，更好的提高教学质量。

一、导学案自主探究的基本原则

1、主体性原则

在传统教学模式中，尤其是在数学教学方面，学生只是教学的客体，在教学过程中，只能是被动接受。但是，在导学案自主探究教学模式中，学生才是教学的主体，掌握着学习的主动权。因此，在学案的设计过程中要转换角度，以学生的视角作为出发点，以高中学生的心理特点和知识接受能力为前提，对学案进行全新的改进设计，从而使其更适应学生的学习特点。

2、探索性原则

全新的学案设计中体现的探索性原则是前所未有的，在这一过程当中，要通过对知识点的疑问设置以及解答方式进行合理探索，从而提升数学课堂教学效率，提高学生学习主动性，引发其主动思考。这种学案设计的模式，可以在一定程度上活跃课堂氛围，提高学生的发散思维能力和想象能力，以更好的促进其学习能力的提高。

二、导学案在高中数学中应用的作用

1、提高教材钻研能力

在学案的研究过程当中，要不断的对相关知识进行复习巩固、整理研究以及全面思考。整个过程是一个相对复杂流程，且对理解能力和研究能力要求较高。这是使学案设计者在操作过程中，首先要对知识进行深入理解，并在全面掌握的基础上进行解构，然后进行二次整合。整个设计过程，使学生的知识得到巩固，能力得到提高。

2、提高团结协作能力

团结协作解决问题是全新教学模式的需要，导学案自主探索模式的引用，就是要加强学生在团结协作方面的能力，在以往高中数学教学中，教师多是鼓励学生养成独自思索、独自作业的习惯。这一习惯虽然对培养学生的独立思索的习惯有一定程度上的作用，但是对于学生的发挥其中特长以及团队精神的培养十分不利。导学案自主探究教学模式的应用过程中，要对学生进行团结协作的专门性训练，在协作过程中集思广益，各自发挥其特长，既提高了学生对于课堂知识的理解和掌握能力，又培养了学生的团队意识，为培养综合素质较高的全面型人才，奠定了基础。

3、改变了学生的学习方式

正确的学习方式对于学生在提高数学学习能力以及课堂效果方面，具有极为重要的作用。导学案自主探究模式的应用，成功转变了学生的学习方式，由原来的被动式、滞后性学习变成现在的主动自主学习和提前预习，并且在课堂教学过程中，其学习积极性和学习质量上有了明显的提高。随着这一新型模式的应用和推广，学生逐渐养成了良好的学习习惯，学习方式也进一步发生改变。

三、导学案自主探究教学模式在高中数学教学中的具体应用

1、结合学生特点，提高学生自主动手能力

导学案自主探究模式的一大特点就是让学生亲自动手，根据自身特点，设计合理的学案，这种自主设计的学案，是在学生充分自省，了解自己情况下的一个学习规划，本身具有极强的针对性，对学生来说是定制。同时，学生在学案设计过程当中，主动探索问题、主动思考问题、主动解决问题，在深化其对相关知识的理解的同时，培养了独立思考能力和自主学习能力，对于其学习兴趣与学习效率的提高，具有非常重要的作用。

2、激发学习积极性，巩固学生教学主体地位

导学案自主探究教学模式应用于高中数学教学中，让教师对课堂教学进行宏观把握的同时，安排学生进行自主研究、自主学习，以改变传统灌输式的教学模式，在激发学生学习积极性的同时，也是对尊重其教学主体思想的具体体现。比如，在课堂教学过程中，教师彻地的转换角色，由施教者转变为受教者，让学生走上讲台，进行课堂教学。在此过程中，教师提出疑问，学生进行解答。最后。教师在课堂教学质量进行总结发言，对于学生理解过程中存在的偏差进行正确的引导和纠正。这样，通过角色互换的具体方式，来实现导学案自主探究教学模式的实践操作与应用。

3、设置情境，鼓励学生自学

良好的情景设计是丰富教学内容、提高教学质量的重要方式之一，导学案教学模式应用于高中数学教学中，要采用多元化的教学手段，运用多种方式，来设计教学情境，让学生走入情境，受情境影响，积极投入到创设的情境中开展学习；在提高学生课堂投入程度的同时，教师再通过精心设计教学内容，开展趣味化教学，引导学生更加快乐学习。同倡导学生进行自学，并在课堂教学过程中，分享自学成果。

总而言之，导学案自主探究教学模式具有性先进性和优越性。将其应用于于高中数学教学中，可以有效的提高教学质量。

参考文献：

[1] 孙晓红.“学案导学式”教学探究[J]；信息技术教育；2007年07期

[2] 李爱霞.学案导学教学模式在初中数学教学中的实践与研究[D]；苏州大学；2008年

[3] 纪 伟.学案教学中实施导学的实践[J]；化学教学；2001.08期