李晓巍+++刘颖+++段天雪+++李佳璐

【摘要】本研究采用质性研究方法，对六所部属师范院校学前教育专业18名男师范生进行了半结构化访谈，以探讨学前教育专业男师范生的专业选择与专业认同问题。研究发现，（1）除被调剂的情况外，受访者的专业选择可以分为：深入了解型、学校优先型和盲目随意型。（2）在进入专业学习后，随着对专业了解程度的提高，男师范生及其家人对专业的认同程度也随之提高。（3）不同男师范生对学前教育专业学习内容的适应程度不同，对以女生为主的学习环境较为适应。（4）大部分男师范生表示不愿一直做幼儿园教师，更希望成为幼儿园管理者或改行去做中小学教师。

【关键词】专业选择；专业认同；学前教育；男师范生

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）01/02-0057-06

长期以来，无论在人才培养阶段，还是在入职工作阶段，学前教育都是一个女性居多的领域。上个世纪60年代，美国、加拿大、澳大利亚等西方国家教育界就对学前教育领域的女性化现象做过讨论。〔1，2〕美国学者Cohen（1992）以综述的形式探讨过幼儿园男教师数量奇缺的问题。〔3〕国内学者对这一问题也很是关注，早在上个世纪20年代，我国第一个男幼师张宗麟先生就曾提到，“幼稚园教师非女子之专业，必须有男子加入”。他认为，只有男女教师性别比例合理搭配，才有利于儿童身心的和谐发展。1997年，中央电视台《实话实说》节目也对幼儿园是否需要男教师进行过讨论。随着时代发展和相关研究的深入，人们逐渐认识到，男性在幼儿的性格塑造、人格培养、性别认同等方面有着不可替代的作用（王艳芝、柴莉颖，2008）。……