毕甜甜+++邹海瑞

【摘要】本文通过文献调研，梳理了我国有关幼儿园户外活动场地类型、空间设计、材料投放、场地使用和安全等问题的研究成果，并从研究范式、研究视域、研究视角和研究“逻辑起点”等方面分析了存在的问题，同时对未来的研究提出了相关建议。

【关键词】户外活动场地；运动功能；游戏功能；教学功能

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）01/02-0086-06

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001年）（以下简称《纲要》）明确指出，“幼儿每天开展户外活动的时间至少为2小时，寄宿制幼儿园为3小时”。〔1〕《3～6岁儿童学习与发展指南》（2012年）也提出，“保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。例如，每天为幼儿安排不少于2小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持”。〔2〕《上海市学前教育课程指南》（以下简称《课程指南》）则明确提出，“保证幼儿每天有2小时的户外活动时间，其中1小时的运动时间要分段进行。教师对幼儿活动时的场地、设施、器械、服饰、以及擦汗、喝水等问题都要予以关注”。〔3〕上述一系列国家或地方政策性文件都对幼儿园户外活动提出了明确要求，充分说明户外活动对幼儿的学习与发展具有重要意义和价值，是幼儿园一日生活的基本环节，是保证幼儿园其他活动顺利开展的基石。

幼儿园户外活动包括户外观察与学习、户外游戏与运动、户外休闲等在幼儿园以内、活动室之外所开展的活动。〔4〕我国较为重视室内静态的认知活动，而较轻视户外的游戏和运动。……