朱菲菲

【内容摘要】传统教学中，教师困囿于应试教育模式，重考分轻心理，社会、学校、家庭也迷恋于对考分的追逐，致使期望值较高的学优生“压力山大”。本文主要分析了高中学优生心理健康存在的突出问题及成因，阐述了高中学优生开展心理健康教育的有效策略。

【关键词】高中 学优生 心理健康 问题 策略

长期以来，应试教育模式催生以考代评的不合理评价机制，学校、教师对考分的追逐乐此不疲，而对学生的心理健康状况却严重忽视。优等生虽然成绩优秀、思维活跃，但却或多或少地存在着心理障碍，主要表现为好冲动、以自我为中心、自私、不尊重人、自我封闭、好生闷气等问题。笔者结合自身教学实践，就高中优秀生的心理健康状况提出一些粗浅的看法。

一、高中学优生的心理健康存在的突出问题

1.嫉妒心较强

学优生对自己的期望值较高，处处争强好胜，与他人进行不合理的比较，认为在竞争中非胜即败，容不得别人超过自己。一旦被别人超过，就会耿耿于怀，产生焦虑和心理的失衡。

2.缺乏协作意识

高中学优生的成绩优秀，教师认为他们自我管理能力强，对他们缺乏情感的沟通与思维的交流，而家庭也只关心他们成绩的进步，使他们以自我为中心，对他人的帮助习以为常，却不与别人分享。加之竞争的激烈，他们对同学提出的帮助不理不睬，甚至对同学挖苦打击，对集体活动漠不关心，忽视了个人应付的责任。

3.耐挫能力差