叶淑清

摘 要：新课标中承认学生的差异性存在，并提出“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”理念，这就使得教师在小学数学教学中必须正视和重视学生的个性和差异性。分层作业设计的出现解决了这一问题。本文从学生主体分层、作业分层和评价分层三个方面重点探讨了分层作业设计的有效策略问题。

关键词：小学数学；分层作业；分层作业设计

随着时代的发展，教育理念也在不断进步。学生的个体差异性这一问题也越来越受到教育界的关注和认可。《义务教育数学课程标准》（实验）中也提出了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一相关的理念，这就要求小学教师在其日常课堂教学中需根据学生的不同特点，了解学生独特性认知，有区别、有层次的进行教学活动。在这样的大前提下，对教学活动中的作业环节进行分层设计，是尊重学生个性化、充分考虑学生个体差异、有效提高教学效率的重要手段。

1 作业分层含义及意义

作业分层，通俗讲就是教师把以往相同内容、相同标准、相同模式、相同分量的作业根据难度、分量、题型等不同划分为A、B、C不同层次的作业，从而为不同水平的学生提供可以选择的机会。

作业分层设计是指，教师根据学生数学认知结构和学生的个体差异，从学生实际能力出发，对学生进行多个分层的划分，制定出不同层次的学习目标和教学要求，以供不同能力层次的学生选择。……