杜薇，李炳煌

(湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭 411201)



复杂理论视阈下大学生主体角色的冲突与调适

杜薇，李炳煌

(湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭 411201)

摘要：人是一切社会关系的总和，社会的发展最终是为了满足人类的各种需求。高校政策的制定、工作的实施都应该以人为本，学生是学校工作的出发点和落脚点。但在集体主义和利益均衡化思想的指导下，简化管理，在营造与维护和谐共生的教育生态系统中，往往忽视了教学育人、管理育人、服务育人三者的统一，忽视了学生真正的需求，甚至出现管理“集体无意识”现象，某种程度上，这就导致社会化的培养期待与大学生个性化发展冲突成为必然。

关键词：复杂理论；主体角色；个性发展

埃德加·莫兰的复杂性思想从自组织的演化过程阐释了自主的特征，即物理自组织的自发、生物自组织的自为、人类自组织的自觉，并依托自组织的演进过程揭示出自主的超越特性[1]。根据学习生活的特殊性，学生自主包涵两个层面。其一是利用文化对自然环境及自身生物性的超越，即形成改造自然和适应社会的能力。其二是对文化自身的超越，即形成根据内发的敏感性建构学习生活中文化的状态。教育使我们习得文化，实现对自然环境及自身生物性的超越[2]，但同时打下了文化自身的烙印，使得我们只能在相应的体制下、一定的文化框架内，以大家都认同的思维范式进行思考，用集体、组织约定俗成的“真理性”原则、规定去指导个体甚至集体的行为，这样很难实现实质性的自主，更难实现更高层次上的自为。……