王侃　于丽（、华南理工大学　工商管理学院，广东　广州　5064　、长春汽车工业高等专科学校，吉林　长春　3005）

论西方高等教育教师的角色转变及对我国的启示*

王侃1于丽2
（1、华南理工大学工商管理学院，广东广州5106412、长春汽车工业高等专科学校，吉林长春130025）

摘要：西方高等教育学习理论经历了从教师导向到学生导向的发展演变过程。本文系统介绍了Gerald（2005）提出的三种类型的教师角色，以及基于不同教师角色的一致性学习建构类型。最后，指出西方教育理论在教师角色转变上的新进展及对我国高等教育教学实践的启示。

关键词：高等教育；教师角色；守门员；助产士；旅行伙伴；一致性建构

于丽（1981-），女，黑龙江肇东人，讲师，硕士，研究方向为英语教学与职业教育。

Abstract:The western educational learning theory has experienced the evolving process from teacher-centered to student-centered orientation. This paper systematically introduces the three typologies of teachers' roles indicated by Gerald in 2005 and the different learning alignments based on these typologies. Finally, the implications of the trans-formation of teachers' role in the Western educational theory for the Chinese higher educational quality upgrading are suggested.

Keywords:higher education; teachers' role; gatekeepers; midwives; fellow travelers; learning alignment

一、西方学习理论的转型：教师导向抑或学生导向

学习理论所关注的视角经历了发展演化的过程。上世纪七十年代，西方高等教育理论界对学习理论的研究范式发生了转折，开始重点关注学生对于学习过程的感知，代表学者包括Marton和Saljo，Entwistle，Biggs和Ramsden等人。他们认为学生对于学习过程的感知可以划分为从低到高的多维层次，包括知识的数量增长，识记，整合应用事实，意义抽象，旨在理解现实的理论释义过程[1]，以及实现作为一个健全人的全面发展[2]。而这一时期的学习理论认为，学生的学习方式同样可以划分为由浅入深的不同类型。Entwistle[3]认为深层次的学习方式是以为自己学习为宗旨，它通常能够将新知识与以往的认知和经验连接起来，能够寻求规律和潜在原则，基于证据推论结果，谨慎和批判性地检验逻辑，且能够对整体课程内容满怀学习热情；……