郑学涛

【摘要】从教学实践和反思的角度出发，提出知识系统优构的概念和通过知识系统优构将翻转课堂切实落地的构想.又由具体实例阐述了如何将构想付诸实践和实际操作中应注意的事项.

【关键词】翻转课堂；系统优构；应用举例；实践反思

联合国教科文组织在《学会生存》一书中说：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育.”这是翻转课堂兴起理念基础，也是学校和教师做教育的最高目标.让学生把课堂教育当做“个人自己的教育”并非易事.在与很多一线的教师交流的时候，谈及诸多的教学模式、教学方法，大都会遇到一个瓶颈——学生的主动性差.如若进行课堂的翻转，教师要突破这个瓶颈对学生“循循善诱”使其“欲罢不能”，也就是说教师作为引导者的角色要力求让每一位学生主动完成“个人自己的教育”.因此要将推行翻转课堂的首要工作落在寻找什么样的方法来最大限度的激发学生的自觉性.

知识系统优构是能够激发学生本能学习欲望，学生在体验后能获得成功的提升效果的连锁式问题串的教学设计，它是教师在融合教材、资源、课堂、学生心理而精心设计的学习活动任务和项目的总和.它的特点是不经教师干预学生即可深入其中，达成目标.所以，知识系统优构问题是教师在进行翻转课堂时一种意识判断……