毛红利

摘 要： 高中英语听力教学缺乏足够的重视，导致学生的听力能力得不到提升。听力教学需要教师的精心备课和设计，通过教师的有计划的指导，才能促进听力水平的提升。

关键词： 高中英语 听力训练 技巧指导

听说读写是高中生学习英语的四项基本技能。其中，听和读是语言知识的输入，而说和写是语言知识的输出。学生只有达到足够的输入量，才能具备输出能力。然而在教学实践中，听力一般是教学活动的薄弱环节。教师在安排教学活动时，通常将听力当做是机动安排，往往课时不够就临时取消听力教学。而在进行听力教学时，教师只是通过规范化的听力试题训练学生的听力，导致学生的听力能力没有明显的进步。那么听力教学中存在哪些问题呢？教师应该如何帮助学生提高听力训练的有效性呢？

一、听力教学存在的问题

1.教师重视不够。教师在安排教学活动时，随意性比较大，课时多的时候，就安排播放听力；课时不够时，听力就让位于其他的教学活动。教师的不重视，导致学生对听力缺乏足够的重视。

2.训练模式单一。教师在安排听力教学时，往往采用高考听力模拟试题进行训练。就笔者所带的高三年级而言，每周坚持进行三次听力训练，每次听一套标准听力试题。如此这般，教师是比较轻松省事的，一听一对答案，完成任务。但是长久下去，日复一日单一模式训练，学生对于听力训练中出现的问题不知所措，缺乏技巧的指导。……