费仕玉

摘 要： 激发学生学习数学的兴趣，构建学生乐学的趣味课堂，可以使学生学习轻松、愉快、事半功倍。本文从融洽师生关系的创建，尊重学生的个性发展，创新教学方式等方面，谈谈小学数学趣味课堂的创建。

关键词： 小学数学 趣味课堂 教学民主 教学方式

小学生正处于由形象思维向抽象、逻辑思维过渡的认知阶段，数学的思维性强、逻辑严密等特点，让多数学生感到数学难、枯燥、乏味，感到学习辛苦和艰苦，学得累不可言。而“兴趣是最好的老师”，构建学生乐学的趣味课堂，可以培养孩子的学习兴趣，让孩子们对数学学习感兴趣，营造主动、愉悦的学习氛围。趣味课堂的构建可以从以下方面入手。

一、融洽师生关系，构建趣味课堂

师生关系是教学过程中的最主要、最明显的人际关系，融洽的师生关系有利于学生个性的发展，是传授知识的基本条件和重要因素。

布贝尔曾说“具有教育效果的不是教育的意团，而是师生间的相互接触”。师生间的沟通、往来、彼此“接触”主要通过语言的表达、通过手势、表情、眼神等的传递，即使是批评，学生也会感到情感的交融，“爱屋及乌”，从而实现“亲其师”、“信其道”，实现知识传授的“同频共振”，“情绪共鸣”的情感交流。

善于倾听不同的“声音”是融洽师生关系的前提。对于《统计与概率》的教学，对于“人口普查”、“灯泡的寿命”、“收视调查”及“测量学生的身高和体重”等的统计问题，教师应引导学生：“你建议如何进行这些调查？……