田　军

（江苏省苏州中学　江苏苏州　215007)



营造有序而紧凑的高效课堂
——“铁及其化合物”的教学与反思

田军

（江苏省苏州中学江苏苏州215007)

摘要：论文阐述了将“铁及其化合物”的内容设计成在生活经验和已有知识的背景下学习铁的性质、用实验方法鉴别亚铁离子和铁离子、通过鉴定补血剂中铁的价态而学习Fe(2+)与Fe(3+)的相互转化三部分。通过教学实施与反思，提出有序的课堂，紧凑而有效的课堂，以及有化学学科观念指导的课堂才是高效的课堂的观点。

关键词：有序；紧凑；高效；化学学科观念

目前有限的教学课时背景下，“高效”课堂是中学化学教学的追求。常见的课堂教学注重教授物质性质和变化的规律，以“规律总结”、“举一反三”作为高效的目的，热衷于人为制造出的种种习题的教学，强调解决习题的高效，这种课堂教学偏重于“是什么”、“怎么用”的问题，而对知识形成过程中“为什么”的问题往往一带而过，甚至很少提及。因此，学生在化学学习过程中逐渐削弱化学知识形成过程中最具有想象力的思维过程，最终缺失解决实际化学问题的能力。下面以“铁及其化合物”的教学为例，阐述教学设计思路以及教学过程，进而阐述以学科观念为指导，营造有序而紧凑的课堂。

一、教学设计思路

江苏省《普通高中课程标准教学要求》对“铁及其化合物”内容的要求是：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铁及其重要化合物的主要性质。了解Fe3+的氧化性，认识Fe3+和Fe2+之间的相互转化。……