姜宗祎

摘 要：本文通过一道开放性问题的教学设计，改变了传统物理课堂的教学模式，使学生在解决问题的过程中感受到了探求知识的乐趣。通过激发求知欲，逐步培养了学生的创新能力。教师把开放性问题用于教学，翻转了课堂，体现了新课改的方向。

关键词：物理开放性问题；教学设计；新课改；翻转课堂

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）2-0064-2

1 引言

开放性试题是指题设条件不确定、解题方法多样、答案不唯一的题目。这类试题有助于培养学生的发散思维能力，克服思维定势，避免思维僵化和单一，从而培养学生的创新意识，体现素质教育的要求[1]。

2 教学过程

课前给学生布置的开放性问题如下：

一辆长为5 m的汽车以v1=15 m/s的速度行驶，在离铁路与公路的交叉点175 m处，汽车司机突然发现离交叉点200 m处有一列长300 m的列车以v2=20 m/s的速度行驶过来（图1），为了避免事故的发生，汽车司机应采取什么措施？（不计司机的反应时间，要求具有开放性答案）

课堂上，老师让学生展示的不同措施如下：

学生甲：让汽车先于列车通过交叉点。

同学乙：让汽车在列车之后通过交叉点。

同学丙：让汽车在交叉点前刹停。

老师：甲、乙、丙3位同学说的方案都非常好，都有道理，若采用上述方案该如何实施呢？请根据高中所学的匀变速运动规律给出实施办法。

分组讨论：

老师：若让汽车先于列车通过交叉点，对汽车位移和时间有何要求？

学生反应很活跃，小组讨论后回答：

小组A：汽车位移应大于175 m。……