摘 要：本文针对“三动”课堂教学模式中“三动”之一的问题——驱动中的问题，就如何设计这个问题，提出3点思考：问题设计依托情景，情景创设要有层次性；问题设计遵循认识的层次性，遵循小步走原则；问题设计要有一定的开放性。

关键词：问题设计；层次性；开放性

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）2-0078-3

“三动”课堂教学模式简单地说就是一种问题导引，活动学习的课堂教学模式。即，以与学习任务及学习疑问相关的问题驱动学生的学习动机和思维，以学生独立进行主体活动去探究、解决问题，并提出相关问题，由学生与学生、学生与教师进行立体互动讨论，解决问题的一种课堂教学模式。“三动”课堂教学模式中的“三动”是指问题驱动、主体活动和立体互动。问题驱动就是以问题驱动学生的学和教师的引导，使学生的学和教师的引导都是以问题为抓手，问题为载体，在研讨问题的过程中解决学与教的问题。问题设计是否合理、有效对整堂课的教学效果会起到至关重要的作用。如何进行问题设计，笔者结合自己的实践，谈几点自己的想法。

1 问题设计依托情景，情景创设要有层次性

新课程强调以学生为主体的教学模式，“三动”课堂的教学模式正是基于此而提出的一种教学模式，以学生为主体就要让学生在体验中学习，在做中学。问题驱动学生的学，让学生思考和体验，问题设计就要依托情景，只有在情景中才能让学生有体验。

情景的创设应该具有层次性。……