孙玉亮

摘 要：在五年制高职数学教学中，高等数学既是难点，也是重点。它参照了高中基础，同时其内容和模式也没有真正与职业院校学生的专业特色相符合。根据多年的教学经验，分析了五年制高等数学课教学中存在的问题，并进一步提出了改革和实践的思路，希望和同行之间进行交流和学习。

关键词：高等数学；五年制；教学实践；评价方法

作为一门重要的基础课程，五年制高职高等数学对于学生创新能力和思维素质的培养发挥着重要的作用。对于学生职业生涯及专业课程的发展，意义非常重大。作为近年来兴起的一种全新的教学模式，五年制高职高等数学受传统教学的影响，也存在许多问题，本文对此进行了分析，并在此基础上，对高等数学课的教学进行了探索。

一、五年制高职高等数学课的教学现状

1.教材不适应学生的专业需求

目前，五年制高职高等数学教材还对计算问题大篇幅地安排，同时课本中的例题难度也相对较大，让学生望而却步，耗费师生时间。教材内容没有关注学生的专业要求，对学生未来的工作岗位帮助不大。

2.学生学习的积极性不高

作为一种全新的人才培养模式，五年制高职学生的生源多数都是初中毕业生，生源质量偏低。因为学生不具备扎实的基础，没有养成良好的学习习惯，不具备一定的学习方法，所以接受新知识较为困难。同时，学生普遍认为高等数学的学习对所从事的工作岗位没有较大的作用，所以学习的主动性欠缺，不具备较高的积极性。……