杨道麟

(华中师范大学　中文系，湖北　武汉　430079)



语文学科写作教学的美育略论

杨道麟

(华中师范大学中文系，湖北武汉430079)

摘要：语文学科要在语文(语言、文章、文学)中塑造“求真”“向善”“崇美”的创造性人才，就应当注重写作教学中实施美育的基本特质、具体策略、重要取向等三个方面的探讨。这对于引导作为写作主体的学生“大胆地往前走”，使其写作训练进入理想的境界，展示光明的前景，都有着主导性的作用，因而需要每个语文教师不惧困难而顽强拼搏。

关键词：语文学科；写作教学；美育实施

语文学科要在语文(语言、文章、文学)[1]4-8中塑造“求真”“向善”“崇美”[2]106-110的创造性人才，就必须而且应当在各个环节中注重美育的施行。这是语文教育规律的必然，是语文教育内容的规限，是文化精粹在语文教育中的积淀，更是语文教育民族化、理想化的特色。它在语文学科中，无论是读写教学还是听说教学，都有着主导性的作用。笔者仅对语文学科写作教学中实施美育的问题从以下三个方面做些粗浅的探讨：

一、语文学科写作教学中实施美育的基本特质

在语文学科写作教学中探讨美育，语文教师应引导作为写作主体的学生确立积极进取的人生态度，养成纯正而高洁的品行。既能动遵循“美的规律”，又有效传达情感信息，更充分彰显鲜明个性，形成写作教学中实施美育的基本特质。

(一)在语文学科写作教学中探讨美育要能动遵循“美的规律”

这是写作主体按照一定的愿望和目的以及形式美的法则所从事的自由创造活动。……