吴秀华

摘 要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出“四能”，即发现和提出问题能力，分析和解决问题能力，主要就如何提高学生“四能”进行阐述。培养兴趣、激发好奇心，激活学生“四能”发展的内在需求，搭建实践平台，扎实培养学生“四能”，从而提高学生的学习能力与学习效益。

关键词：提出问题；解决问题；能力培养

随着课程改革的不断深入，新课程理念不断深入人心，社会越来越注重学生的个性发展，对学生的能力提出了更高的要求。《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出“四能”，即：发现和提出问题能力，分析和解决问题能力，明确表示，数学教学要重视学生能力的培养。那么，如何更加有效地培养学生的“四能”呢？笔者结合教学实践提出以下策略：

一、营造氛围，激活学生“四能”

1.创设情境引兴趣

建构主义认为，知识具有情景化的实际意义，因为知识就是在某一活动背景和应用背景下产生的，并且最终要被应用到某一活动中，所以学习的过程就是一个利用原有知识结构来同化新知识的过程。因此，小学数学教学过程中就可以利用情景化的方式来进行，从而激发学生的学习兴趣，为学生“四能”的形成与发展提供动力。具体的做法可以参照以下几点：（1）构建直观性的情景和氛围；（2）构建欣赏性的情景氛围。第一种做法是从小学生的年龄特点出发，在实际的教学过程中，用一种看得见、摸得着的方式进行教学内容的展开，让学生融入其中，快速掌握知识，形成能力。……