何飞

摘 要：小学语文教学必须注重学生能力的培养，并强调知识与能力的转化。要把知识转化为能力，则离不开语言的训练。教师要正确认识语言训练，遵循教学原则，在课堂中进行概括能力训练、读写结合训练、积累运用训练、想象拓展训练等，帮助学生提高语文综合素养，从而使学生牢固掌握知识，进而转化为能力。

关键词：小学；语言；训练；能力

汉语具有丰富的人文性和强烈的工具性，汉语的人文性着眼于培养学生的思想感情和人文情趣的熏陶感染，而工具性则着眼于培养学生的汉语知识和汉语运用能力，二者是相互融合、相互渗透的。所以，我们在教学实践中应以语言实践活动为凭借，在训练汉语能力的过程中渗透人文性，让学生在理解语言、积累语言和运用语言的同时，提高学生的综合素养。

一、概括能力的训练

语言训练的设计要注意引导学生整体把握，遵循学习语言的规律，使学生进行积极有效的语文学习。课堂中最直接有效的语言训练，就是概括。概括能力的训练是逻辑思维的训练，概括就是要把注意力集中在引导学生理解句子之间或段落之间的逻辑关系上，让学生把长长的课文读成几句话，把语言训练和课文内容理解有效地结合起来进行教学活动，如，教学《蜜蜂》时，学生在预习的基础上进一步了解了课文内容后，可以出现这样的概括题：

昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有没有（ ），在20只蜜蜂的背上（ ），带到了（ ）外，结果，（ ）。……