【摘 要】小组合作学习方式是近年来在沿海地区的部分中小学教学中率先兴起的一种教学模式。随着中小学课改的逐渐深入，此模式的优势进一步得到认可，特别是在理科的实验教学中更能体现该教学模式的优越性。本文将从小学的科学实验方面入手，具体论述如何进一步完善该模式的运用。

【关键词】小组合作学习;小学科学;科学实验

随着中小学课改浪潮的不断推进，很多新的教学理念逐渐深入人心。小组合作学习模式应时而生，并且渐渐地取得了瞩目的成效。在我校的科学实验中，也实施了小组合作学习的教学模式，教学效果显著，但在具体实施过程中尚有需要改进和完善的地方。

一、以往在科学实验中的小组合作学习模式存在的问题

1.小组建设不合理

小组学习要求学习小组的组建必须规范、合理、科学。我校的学习小组的组建形式主义较为严重。科学教师在实验中将全班同学分成了几个小组，每组一般4到6人。有的科学教师让学生自由组合，然后只简单地做人数上的调整，使得每组人数差不多。这样分组容易出现的问题是：学生分组更可能依据了个人关系的远近，关系好的聚在了一起，还有科学实验能力比较强的也都集中聚在了一起，而科学实验能力差的学生也聚在了一起。这样就不能体现出小组的好中差的互补，不利于实验中的互帮互助。学习小组基本没有选出组长，整个实验过程处于“群龙无首”的状态。……