吴克中

【摘 要】受应试教育影响，传统物理教学提问存在诸多问题。本文着重分析了物理课堂提问应遵循递进式、启发式、针对性的原则，以及实现课堂提问的有效策略，使物理课堂互动走向高效。

【关键词】初中物理;提问;互动;有效教学

随着课程改革的深入，低效、无效教学被漠视的现状得到一定的改观，教师摒弃了迷失学科价值观的训练，改变了机械灌输、枯燥训练的现象，师生之间有了一定的互动，课堂气氛也逐步变得活跃起来。但我们也要看到，师问生答仍占据着师生互动的主动地位，师生之间的问题讨论范围过于狭窄，教师的导答趋于形式化，难以激活学生的思维。

教师精心设计内容、精准把握学情能引入学生进入恰如期分的问题情境中，能开启学生的思维，引发学生主动、积极的思考，让他们在质疑、对话中生成更多的问题。

一、物理课堂提问应遵循的原则

1.递进式原则。教师的提问要着眼于学生的“最近发展区”，要遵循“低起点、小步子”的原则，将重难点问题设计成由浅入深、由易到难的递进式问题，让学生逐个突破，层层深入，人人产生思考，人人获得成功体验，从而形成良好的学习氛围。如在《动能 势能 机械能》中教者引导学生探究“动能的大小与哪些因素有关”的问题，设计递进式的问题：（1）小车到达水平面的速度是否相等？（2）哪辆小车使木块移动的距离较大？（3）哪辆小车对木块做的功多？（4）我们是如何知道哪一辆小车动能大的？……