四川省平昌县得胜中学 张永高

课程改革核心环节是课程实施，基本途径则是课堂教学。过去，不少教师把学生看作接受知识的“容器”，把教材看作学生必须接受的对象和内容，把教室看作教师宣讲、学生接受知识的场所，把教学看作知识的传递过程，把评价看作是甑别和选拔学生的手段。这种观念已不适合于课改的理念。新的课程目标强烈要求教师转变角色，使教师成为引导学生主动参与的组织者，学生成长的帮助者，学生利用课程资源的引导者，学生知识构建和个性发展的促进者，教育研究者和课程的开发者。因此，我们必须深入探索新课程理念下的课堂教学。

一、新课程下的数学课堂教学应“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人”

新课堂认为学生是数学学习的主体。新的数学教学过程，必须要让学生的内部能量释放出来，让他们在课堂上“活”起来，从原来的静听模式中走出来，积极主动动脑、动手参与到课堂学习中去。

1.着重从学生的兴趣入手，培养他们的数学兴趣

新教材的编写特别注重了数学知识在实际中的应用，让学生够得住、摸得着，确实能让学生时时刻刻动手、动脑，无形之中逐步培养，巩固学生学习兴趣、爱好。教师应针对不同类型的学生，设计不同的教与学的方式，寻求复合、多变，立体的教学方式方法，以满足不同类型的学生的真正需要，进行差异教学，使每个学生都能体会到成功的喜悦。课堂中运用表扬等激励手段促使学生获得再接再历的内驱力，从内心产生浓厚的兴趣，同时产生对知识的创新欲望。……