广东省深圳市深圳实验学校 樊 静

阿基米德原理是初中物理教学的重点也是难点，从知识结构上看，需要用到“二力平衡、力的合成、压强、密度及体积等”，这些知识依据不同层次分为概念、辨别和规则，而这些不同水平的智慧技能的综合堆积往往会导致学生难学易错。

从教学内容本身看。阿基米德原理涉及的物理量多，且各物理量之间易引起混淆，如

G排易于G物混淆，ρ液与ρ物易混淆，V排易于V物混淆等，这些都给学生进一步学习阿基米德原理设下了障碍。

从教学模式看：如果教学时忽略用实验探索物理规律的程序及必要的讲解，那么由于学生缺乏对规律的正确深刻的认识，一旦遇到新的问题，学生就无从入手，能力得不到提高，无疑增加了学生学习物理的畏惧心理，在主观上增加了教学难度。

从学生思维情况分析：初中学生的思维大多以具体形象思维为主，然后逐步过渡到抽象逻辑思维。初中学生的物理思维基本上还处在具体运算阶段，这个阶段的思维一般还离不开具体事物的支持，思维还要依靠物体、实物和能观察到的事物来进行，不能依靠词语、假设等来进行。因此，教学的突破口就应当选在如何通过恰当地处理教材内容，选择合适的教学方法，从而使学生的思维水平与教材要求相吻合上。

综合以上因素，我们认为在阿基米德原理一节中，就需要特别强调采用直观教学手段，让学生通过观察，并分析一系列具体的数值，从而自己“发现” 阿基米德原理。……