陈杰（甘南州卫生学校，甘肃合作747000）



浅谈民族地区卫校学生学习兴趣的培养

陈杰
（甘南州卫生学校，甘肃合作747000）

摘要：针对甘南州卫校学生在医学学习中表现出的缺乏学习动力、缺乏良好学习习惯、缺乏完善学习管理机制等现象，提出民族地区卫校培养学生学习兴趣的方法是：以学生为主体，通过养成良好学习习惯、形成有效学习方式、放眼未来培养兴趣；以教师为主导，通过丰富教学方法、增强学生参与性来培养兴趣；以学校为主体，通过提高招生就业工作的质量、建立教学监督制度、建立健全考试及学生奖惩制度来培养兴趣。

关键词：民族地区；卫校学生；学习兴趣

我校地处甘南藏族自治州合作市，学生全部来源于甘南州。这些年来，招入我校的学生中80%以上是藏族学生，这些藏族学生在中小学是学藏汉双语的，汉语基础相对较差，有的学生进校时连起码的用汉语说话都有困难，而中职医学教育的所有课程都是用汉语授课的。面对这样学习基础较差，又没有养成良好学习习惯的学生，如何培养他们的学习兴趣就成了我们民族地区卫校培养人才的重要课题。

1　学生学习状况分析

近年来，我校学生在医学学习中主要表现出以下特点。

（1）缺乏学习的动力。近年来，国家支持中等职业教育，打通了中专毕业生考试进入高等职业院校的渠道，这本是好事，但由于我校医学生进校时文化基础较差，中专毕业后能力水平还是较差，不能直接通过高考考入高职院校，所以我校积极联系了武威职业学院对我校学生进行单独招考。但我校护理专业的中专毕业生能考进武威职业学院高级护理班的人寥寥无几，只有少数学生考上了康复技术、卫生信息管理这两个还算与医学有关的专业，其余想上高职的学生就只能进计算机、酒店管理、土木建筑这些与医学毫无关系的专业。学生参加国家公务员、事业单位的招考，因为与众多大学生一同竞争，招收名额又有限，考上的还是不多。找私营医疗机构，因甘南州与医学有关的私营单位本就不多，因此我校毕业生想找个与医学有关的工作确实有一定困难。这样的就业前景，自然影响到了在校学生的学习动机，从而影响了学习的主动性和积极性。

（2）缺乏良好的学习习惯。由于我校医学生基础较差，加上有的学生在以前的学习中就未能形成良好的学习习惯。因此，在学习中学生缺少自主学习的能力，没有养成预习和复习的习惯，课堂学习效率低，最终导致学生学习压力大，学习兴趣低下［1］。我校的有些中职生，上课不做课堂笔记、抄作业、打瞌睡是常见现象。

（3）缺乏完善的学习管理机制。学生学习的兴趣和效率同学习环境有密切的关系。一方面，这些中职生基础较差，而教师在教学中又采用传统的教学方式，致使课堂秩序不良，学生之间相互影响，学习效率低下；另一方面，医学教学中理论课程和实际操作缺乏直接联系，学习管理中没有严格的奖惩机制，学得好得不到及时鼓励，学得不好也“照样混”，这也影响了学生的学习兴趣。

2　以学生为主体培养学习兴趣

学生是学习的主体，因此提高学生学习兴趣最重要的切入点在于培养学生形成良好的学习习惯，做好职业规划，增强学习欲望。

2.1教育学生树立“学习是客观需要”的观念，养成良好的学习习惯

教师要教育学生：社会职业是按教育程度分等的，相信自己成功的障碍是缺乏教育［2］。学习是每个人成长成才的客观需要，并不是家长强加的，也不是教师强加的，要在现代社会中有个好职业，学习是不可或缺的重要条件之一。医学生只有通过树立“以医为业、立足社会”的目标，才能促使他们主动学习，养成良好的学习习惯。

2.2教育学生应正确认识自身发展的不足，形成有效的学习方法

民族地区中职生基础较差，因此更应该主动学习医学基础知识。课前预习；课堂上积极参与，记笔记；课后边整理笔记边复习，并观看相关医学视频、书籍，时间一长，就可以形成有效的学习方法。

2.3教育学生应把握中职学校的特点，立足卫校、放眼未来

尽管目前中职生在升学、就业上还存在着这样那样的困难，但应当看到，甘南州的中职生比外地的中职生在这方面还是有着更有利的条件的。前面提到的武威职业学院对我校医学生的单独招生、甘南州允许中职毕业生参加事业单位等多种公开招考就是有利条件之一，并且随着中央第六次藏区工作会议的召开和国家对职业教育的重视，相信我校中职医学生的升学、就业前景一定会越来越好。看到这些美好前景，就能使我校医学生进一步增强学习的动力，从而使他们进一步增强对教学内容的学习兴趣。

3　以教师为主体提高教学质量，培养学习兴趣

提高教学质量是中职医学教育中的关键环节，只有良好的教学质量才能提高学生对教学内容的兴趣，加强对专业知识的掌握。因此，以教师为主体，提高教育教学质量对培养学生的学习兴趣尤为重要。

3.1采取多种教学方式，提高教学质量

根据我校中职医学生学习基础差、学生年龄偏小且大多数来自藏区、缺乏自我约束和自我管理等特点，我们在教学中可以采用多种教学方式，以吸引学生的课堂注意力，提高其学习兴趣。首先，要化难为易。教师应先充分吃透教学内容，然后把复杂的教学内容用深入浅出的方式进行教学，以增强学生对知识的学习兴趣。其次，要将理论教学与实践教学有机结合。医学教育的一个重要特点就是实践性强，将理论知识融入实际操作中，不仅能够加强学生对重难点知识的理解和掌握，还会使学生产生学习的动力和兴趣。再次，要合理采用多媒体教学［2］，将有些抽象的教学内容通过图画、声音、文字等多种手段直观地展现出来，从而使教学内容更加生动、形象，既提高了教学的效果，又大大增强了学生的学习兴趣。

3.2丰富课堂教学方法，增强学生参与性

课堂教学是增强学生学习兴趣的重要途径，教师应采用多种课堂教学方法，从而增强学生学习的兴趣和自主性。首先，采取自主探究式教学方法。如在基础课程学习和临床教学达到一定程度后，适时适量引进当地一些典型的临床病例，先让学生结合书上所讲的内容自己进行探索，完成书面作业，教师再根据学生的作业情况进行综合讲授，讲优点指缺点，针对性强，且融入了对学生的肯定，使学生印象深刻。其次，采用开放型教学方法。如我校根据学生的反映及学生的实际情况，适当增加了医学检验专业临床检验、生化检验技术等专业课的教学时数，相应减少了人际沟通、职业规划等公共课的教学时数，这样更有利于学生对专业课程的学习理解，缓解了学生学习的压力，很受学生欢迎，也取得了不错的效果。最后，采用问题式教学方法。中职医学教学中要提出问题，解决问题，不断激发学生的学习欲望，提高学生探究学习的兴趣［3］。根据我校医学生的实际情况，对所学内容提出一些能抓住重点且有吸引力的问题，就自然地激发了学生的学习欲望，调动了学习积极性，从而使他们有了探究的兴趣。

4　以学校为主体完善教学评价体系，培养学习兴趣

学校要以医学教育为主体，充分建立健全教学体系、学生学习监管体系，从而在全校范围内形成良好的学习风气，提高学生学习的动力和兴趣。

4.1提高学校招生就业工作的质量

一方面，如果学生进校时文化基础不是太差，大体上能学习、会学习，那么进校后学习兴趣就很容易被调动起来；另一方面，如果学生从中职学校毕业后有了继续升学的意愿，那么在校生的学习动力自然也就有了。所以学校一是要严把招生关。现在国家支持中职教育，卫校的生源比以前多了，学校要本着对全体在校生负责也为学生本人负责的态度，尽量不要把纯粹无基础也不愿意学习的学生招进来；二是要努力把更多的学生送进高职院校。现在国家对藏区有许多优惠政策，像武威职业学院对我校学生的单独招生，学校就可以争取对民族生的加分照顾政策，同时还可以争取更多的高职院校来我校单独招生。

4.2建立教学监督制度

要调动学生的学习兴趣，先要强化教师的教学责任感。办学还缺乏一定规范性的民族地区卫校尤其需要建立健全教学监督制度，要由教学态度严谨、教学经验丰富、教学业务能力强、深受学生喜欢的教师组成督导小组，对教师的教学进行有效监督和指导，使每位教师的教学都能最大限度地适合民族地区卫校学生的特点，使每一位学生都不掉队。教学监督制度的形成有利于在全校范围内形成一种良好的学习风气，确保教师的教学方式适合学生个性发展和学习基础，从而有效地提升课堂教学效果，实现学生学习兴趣的培养［4］。

4.3建立健全考试及学生奖惩制度

考试既是对学生知识掌握情况的考查办法，在一定程度上也是督促学生学习的一种有效手段。但我校这些年存在着补考流于形式和对优秀生不奖励的现象，这样影响了学生学习的劲头及兴趣。建立健全考试及学生奖惩制度，增加平时成绩在学期总分中的比例，通过评选优秀学生、发放奖学金等给予优秀学生适当奖励；同时，进一步完善考试及升留级制度，在严格督促个别落后者的同时，也是对其他学生的一种鞭策，这样就会在整体上极大地提高学生的学习兴趣，促进良好学风的形成。

参考文献：

［1］武胜昔，王亚云，王茜．构建“精彩课堂”提高医学教学质量［J］．中国高等医学教育，2010（4）：60-66．

［2］陈琦，刘儒德．教育心理学［M］．北京：高等教育出版社，2005．

［3］伊正君，付玉荣，吴晓燕．医学教育认证下提高医学课程教学质量的策略研究［J］．西北医学教育，2014（1）：28-30．

［4］袁玮卿．航空航天医学专业本科临床教学质量监控评价指标体系研究［D］．西安：第四军医大学，2014．■

中图分类号：G420

文献标识码：B

文章编号：1671-1246（2016）08-0051-02