余应会

摘 要：数学知识抽象、枯燥。数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设形象的、生动的、生活化的数学课堂，使学生在这种喜闻乐见的学习情景中感受数学知识来源于生活，又用于生活，培养数学兴趣，掌握数学知识，发展数学技能，使“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。

关键词：数学课堂;生活化;数学知识

一、课前收集生活素材，丰富教学内容

生活中到处有数学，数学与人们的工作、学习密不可分，但令人遗憾的是教科书里的数学知识并不是生活原貌的再现，而是高度专业性、抽象性的集合。这对于缺乏知识经验、以形象直观的思维方式为主的小学生来说，是难以理解透彻的。因此，教师在备课时，要把教材吃透，要理解教材的编写意图，根据所教内容，捕捉“生活现象”、 精选“生活素材”来丰富教学内容，为学生学习数学知识提供充实的数学事实，把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得着、听得到的生活事实。如教学“读懂统计图表”这一内容时，我先让孩子们提前在班里做一个小小的调查，调查班里的同学最喜欢的电视节目和最喜欢的体育项目分别有什么？各有多少人？孩子们有了自己亲自收集的资料，再来学习这个内容既能让老师教学得心应手，又能使学生主动获取知识。再如到商店去买文具是学生都有过的生活经历，我就利用学生这一熟悉的生活经历作为学习“认识小数”的素材。……