陈静

在传统教学理念的指导下，许多初中英语教师不重视学生的主体地位，学生在课堂上只是被动地接受知识，缺乏自主学习和思考，造成大多数初中生对英语课程的学习兴趣不高，这就要求教师对课堂教学策略进行改进和创新，突出学生的主体地位，注重培养学生自主思考和探究的能力。

一、初中英语自主学习课堂教学策略的内容

（1）学习动机培养策略。初中英语自主学习理论强调要在激发学生学习兴趣的基础上，发挥学生自主学习的能动性，即自主学习课堂教学策略的实施要使学生进行自觉自愿的学习。

（2）学生个性化认知策略。自主学习课堂教学策略的实施，促使学生对课堂教学的知识进行自主记忆、推理，并将课本中知识结构转化成自我认知结构。

（3）自主学习培训策略。学生拥有自主学习的认知和习惯是一个潜移默化的过程，通过策略的实施，通过不断的自主动脑和训练，形成自主学习和自主思考的习惯。

二、初中英语自主学习课堂教学的特征

（1）民主性。自主学习课堂教学更加注重学生的主体地位，学生在学习过程中拥有充分的时间进行自主思考和探究，可以在课堂上发表自己的意见，课堂的民主性显著提高。

（2）自主性。学生在课堂上能自主深入探究知识的内涵，提高学习的自主探究性。

（3）创新性。自主学习课堂教学中可以采用多种方法让学生进行自主学习和探究，充分调动学生思维的创造性，学生可以质疑教师的教学内容，并提出自己的意见和建议。

（4）差异性。教师摆脱了传统教学观念的束缚，在课堂上坚持因人而异的教学原则，根据不同学生的学习特点和学习能力的不同，制订相应的教学策略。

三、初中英语自主学习课堂教学实施方法

1.将课堂教学与课外指导相结合

初中生在课堂上学习英语的时间是有限的，为了提高学习的质量，教师不仅应做好英语课堂教学，也应适当组织一些课外活动。例如，组织英语诗歌朗诵竞赛活动，把全班学生分为若干个小组，每个小组六人左右，将学习能力、性格特点不同的学生分为一组，构成异质小组，这样就能使小组成员之间相互学习。每个小组应利用课外时间收集相关资料，然后在课堂上选出一名代表进行诗歌朗诵。教师应在比赛后进行总结，找出各小组代表的优点和不足，这样就能使学生的英语学习能力得到提升。

2.建立平等和谐的师生关系

在初中英语自主学习课堂教学中，教师应注重对师生关系的改善，树立和蔼可亲的形象，鼓励学生积极提问，尊重学生的意见和建议，定期与学生进行情感交流，了解学生的心理变化和学习需求。例如，在班级内成立心理咨询小组，及时掌握学生的学习态度和情感，并对需要帮助的学生进行心理辅导，这样就能使学生保持对英语的热情。

3.将情感教育与认知教育相结合

学生的学习质量不仅受到自身学习能力的影响，也受到自身情感和态度的影响，因此，在实施自主课堂教学的过程中，教师应将认知教育与情感教育相结合。在认知教育方面，应根据学生的具体学习情况，制订适当的教学方案，注重培养学生的自主学习能力，让学生不仅学到知识，也懂得如何运用知识。在情感教育方面，教师应注重学生学习态度和情感的变化。初中生心理是比较脆弱的，很容易因为学习成绩下滑而影响到对英语的学习兴趣。因此，教师应对学生的学习态度和情感进行了解，并及时对情感压力大、在考试中受到打击的学生进行心理辅导。

4.及时对知识进行总结复习

英语的学习比较系统化，各单元内容之间的连续性也比较强，因此，教师必须对知识进行总结复习，在学完某一节课或者某一单元课程的时候，及时进行归纳、整理和总结，并布置复习任务，要求学生在课后自主巩固和提升，这样才能加深学生对英语课堂所学知识的记忆。例如，初中英语教材第一册第一单元中系动词“be”的用法是教学的重点内容，教师应在该单元知识的课堂教学结束后及时对“be”的各种形式以及用法进行总结。

综上所述，提高学生学习英语的兴趣和质量，要求英语教师对自身的教学策略进行改进和创新，实施自主学习课堂教学策略，充分发挥出学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，进而提高初中英语课堂教学的质量。

参考文献：

[1]刘淑意.论生态课堂视角下初中英语自主学习课堂教学模式的构建[J].中学生英语（外语教学与研究），2013，（8）：14—15.

[2]姜满兰.中学生英语自主学习能力培养的探讨[J].池州学院学报，2009，23（1）：152—153.

（作者单位：江苏省苏州市吴江区盛泽第一中学）