王学锁

[摘 要]小学加减法应用题的教学补救有以下措施：首先，通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的空间想象能力和创造力；其次，通过培养学生的读题能力和题目分析能力，有效提高其加减法应用题的解题效率；最后，通过系统有效的加减法应用题训练，达到熟能生巧的目的，使学困生解答加减法应用题的能力得到质的提升。

[关键词]小学数学 学困生 加减法应用题 教学策略

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）06-026

应用题是连接抽象的数学思维与现实生活的重要纽带。学生通过应用题的解答，不仅能够使抽象的数学思维得到实际的转化和应用，而且为解决日常生活中随时随地都会出现的数学问题奠定了基础。随着课程改革的深入实施，应用题在数学课程中，尤其是在小学数学教学中的比重日益增加，所以应用题的解题能力在一定程度上代表了学生的整体学习水平。下面，我对学困生学习加减法应用题的教学补救措施进行分析与探究。

一、学生学习加减法应用题困难的主要原因

解决问题必须从根本抓起。学困生在面对简单的加减法应用题时常常出现各种状况，导致解题失败的原因主要有以下两点。

第一，传统的理论授课方式难以实现学生思维的迅速转变。新课标的实施已有些岁月，然而为数不少的教师在课堂上仍然秉承着传统的教学理念和授课方式。虽然教材经过不断的改编，教学程序已经由原来的“提出理论——实践运用”改变为“提出问题——分析问题——解决问题——得出结论”，但是这并不代表课堂的教学过程也随之改变。……