王合清

摘 要：“支架式教学”是建构主义教学理论视域下的一种较为成熟的教学模式，适合当前以生为本的新课程教学理念，通过给学生搭脚手架促进学生的认知发展，搭脚手架的过程实际上是师生合作、交互的过程，支架式教学不是知识的灌输，而是给学生提供学习的台阶以支持学生的自立、自主、自发性学习.

关键词：支架式教学；脚手架；情境；策略

“支架”一词源于“建筑学”，是建筑工人们为了施工而搭建的临时性平台，迁移到高中数学课堂教学中来，我们教师也应该给学生搭建一个不断构建知识大厦的平台，“支架”对于学生的作用与建筑学中的“脚手架”是相类似的. 本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于课堂教学实践.

[?] 支架式数学教学的内涵

从“支架”的作用来看，它在教学过程中存在的作用在于帮助学生逐步地达到预期的学习目标，由于学习目标包括智、情、能三个维度，为此支架式教学的支架也应该有三个维度：认知支架、情感支架和元认知支架.

1. 认知支架

认知支架往往与学生的原有认知相联系，符合最近发展区理论.

例如，在和学生一起学习对数函数y=logax之前，首先和学生一起复习反函数y=f-1（x）的概念和指数函数y=ax的定义，就是给学生对数函数的学习搭建了认知支架.

2. 情感支架

兴趣是最好的老师！情感支架往往容易被教师所忽视，但其在实际教学中的作用是具体大的，一旦学生的情感得到了满足，学生会处于异常兴奋的状态，在积极情感的驱动下，数学学习不再枯燥无趣，而是异彩纷呈.