戚佳鸣

(南京理工大学 紫金学院，江苏 南京 210046)



模因论视角下大学英语教学过程的优化研究

戚佳鸣

(南京理工大学 紫金学院，江苏 南京 210046)

摘 要：模因论为大学英语教学研究提供了新的视角和思路。论文根据语言模因复制传播的特点将大学英语教学过程分为课前导学、课堂互动和课后检验三个阶段，在高质量语言输入的基础上实施互动教学，并对大学英语听说读写译各教学环节进行一体化实践，优化整个教学过程，从而实现学习者语言理解和产出能力的平衡。

关键词：模因论；语言模因；大学英语教学；优化

1976年，Dawkins在《自私的基因》一书中首次提出模 因(meme)这个术语，开启了国外学术界对模因论的研究。1999年，Blackmore出版了《谜米机器》唤醒了模因领域的研究高潮。自此，以Blackmore为代表的学者们将模因论与语言进化研究结合起来，模因论的研究领域得到进一步的拓展。何自然教授开启了国内的模因论研究，他于2003年将模因论引入中国，之后他又提出了“语言模因论”，将起源于生物学的“模因”概念应用于语言的产生、传播和流变机制研究，为语言研究提供了新的视角和思路，引起了国内语言学界的重视。何教授在《语言中的模因》一文中指出：“语言模因见于教育和知识的传授、语言本身的运用和语言的交际和交流。因此，研究语言中模因的复制与传播将对语言教学、外语教学和翻译教学等产生影响。”[1]自此，将模因论应用于语言教学尤其是外语教学的研究不断增加和深入。……