摘要：随着旅游市场的不断扩大，市场对于旅游专业人才尤其是针对国外旅游的专业人才的英语要求越来越高，因此，改革当前旅游英语的教学模式势在必行。为了有效提升旅游英语的课堂教学效率以及提高旅游专业学生的英语水平，笔者将体验式教学法融入到旅游英语的教学中，并研究和探寻其对旅游英语课堂效率的提升作用以及对学生学习英语自主性的促进作用。

关键词：体验式教学法；旅游英语；课堂教学

一、体验式教学法在课堂中应用的理论基础

世界著名的语言学家Dr.David Nunan 认为对教学理念有深远影响的变化是：知识从“传授式”向“体验式”的转变。倡导体验式学习的美国教育理论家David A. Kolb 创立了Experiential Learning Model（ELM）——体验学习模式。模式包括四个阶段：实际体验（实践）、观察与思考、形成抽象概念（理论）和运用于新的情境（再实践）。学习者通过体验真实的或虚拟的情境获得感受，并在体验中观察、判断、思考和总结，习得规律或规则，而后将其运用于新的情境中，以检验知识的合理性、可行性与有效性。课堂教学过程既是一个传播知识与接收知识的过程，也是师生之间对话、交流和互动的过程，即师生共为主体、精神互动的体验式教学过程。体验式教学包含两方面内容：学与教，两者互为前提，相辅相成，缺一不可。

师生共为主体的体验式教学过程，以学生为中心，教师为组织、指导和评价者；以任务为导向，以体验、实践、参与为方式，以培养学生实际运用能力为目标，通过直接或间接的情境体验，让学生发现并习得语言使用的规律，并能将其运用到实际交流中。……