摘要：传统的音乐教学的根本目的是为了应付考试，因而在教学方式和教学内容上都受到了很大的局限。对于语言表达能力不足的音乐老师而言，他们往往选择将讲授内容以纯文字的形式来表现出来，导致音乐课失去了其原有的意义，教学效率低下。肢体语言作为艺术教学课程中最为重要的教学手段之一，它是一种“无声”的语言形式，往往比真实性的语言更加富有感染力。在音乐教学中运用肢体语言，具有提高音乐的审美价值、师生之间进行情感上的交流等方面的重要作用，本文将就这一点进行详细探讨。

关键词：音乐教学；肢体语言；重要性

肢体语言即身体语言，顾名思义，就是通过身体的多个部位动作的协调来表达人物的思想感情，这是一种特殊的交流工具，往往能够比实际语言发挥出更大的作用。对于音乐这门艺术学科的教学而言，要想使教学效果最大化，不仅需要给予学生在听觉上的冲击，更需要结合视觉上产生的效果来表现音乐作品的内容以及情感，这就需要合理地使用肢体语言。

一、肢体语言的种类

肢体语言所包含的种类是多种多样的，我们将用来表达音乐情感的动作称之为音乐教学中的肢体语言，它主要包含以下五个方面：

第一，声势。指的是通过各种肢体的动作，包括拍手、拍腿、跺脚等等动作来表达音乐的节拍，这对培养学生的音乐敏感度具有重要的意义。另外，在声势的表现过程中，学生一遍倾听音乐、一遍做声势动作，还能够调动学生注意力的集中。……