刘奕涛 钟凯雄



高校“好教师”成长环境的调控与优化策略*
——基于文化管理的视角

刘奕涛 钟凯雄16

摘 要：“好教师”是教师成长新的方向。高校应从文化管理视角剖析“好教师”成长环境的文化维度，通过建构教师学习共同体，完善现代大学制度文化建设，催生人际信任的教师行为文化，打造教育性、人文性、特色性和整体性相融的物质文化环境等文化管理策略，对“好教师”成长环境进行持续的调控和优化，为其成长提供充溢文化动力的生态环境。

关键词：高校；好教师；文化管理；成长环境

* 本文系2015年度嘉应学院高等教育教学改革项目“地方性特色大学创建视域下大学生就业竞争力培育和提升的路径研究”（项目编号：JYJG20150117）研究成果。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》（下文简称《纲要》）指出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”教师是教育的灵魂，“好教师”更是中国教育的希望。2014年教师节前夕，习近平总书记在北师大与师生代表座谈时发表了《做党和人民满意的好老师》长篇讲话，明确提出了衡量“好教师”的“四大标准”：理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。“好老师”的四个标准将成为高校教师队伍建设的新课题，也是高校教师成长新的方向。《纲要》等文件的出台及国家领导人对发展教育的重视，对于塑造教师成长的良性环境，增强高校教师成长环境的调控与优化以助推越来越多“好教师”的生成与发展，具有重要的指导意义。“好教师”的成长需要适宜的支持性环境，当前应变革传统制约“好教师”成长的深层性文化要素，更为凸显教师在自我成长环境中的主体价值和主体尊严，为“好教师”成长提供充溢教育智慧和文化激励的生态环境。……