刘益东



“我”为何而来
——跨学科教育学博士的个案研究

刘益东7

摘 要：本研究采用质性研究方法，就具有跨学科背景教育学博士个案的跨考及读博原因进行调查。调查结果显示，无论是跨专业考硕士研究生，还是读博士研究生，都与教育学科本身有密切的联系，且离不开个人、家庭和社会因素。教育学的特殊性在于，其封闭性与开放性共存，具有吸纳跨学科背景学生的特点。在教育学科发展的历程中，其封闭和开放的边界在哪里？又该如何培养跨学科人才？都是值得进一步深入探究的问题。

关键词：教育学博士；跨学科；个案研究

一、研究缘起

在一次偶然的调研过程中，笔者发现M大学教育学博士生群体内有跨学科背景的博士生比率达到了50％以上。理论上，一名教育研究者应当有一种内化的理论视角或学科视角，以支持其采用科学的研究方法从事教育科学研究。那么，不同的学科背景将会构建什么样的理论视角？又是什么原因促使他们来到教育学的世界？大量的跨学科背景研究人员会对教育学的发展产生什么样的影响？这一系列问题，引起了笔者的思索。

本研究尝试从微观层面探讨跨学科背景教育学博士的跨考及读博原因①，以探求他们真实的内心世界，挖掘他们跨学科背后真正的原因。为教育学科的发展，即教育学科的研究型人才培养提供一种思考的方向。

二、研究方法与研究问题

本研究是一项质性的个案研究。研究者共选取了五名跨学科背景的教育学博士为研究合作者，与他们进行了较为深入的交流，以探寻他们跨学科及读博背后深层次的原因。……