冯利军

（滨州市滨城区第二中学 山东滨州 256600）



从兴趣出发，运用多种手段激发学生的学习动机

冯利军

（滨州市滨城区第二中学 山东滨州 256600）

摘 要：根据布卢姆的理论，学生智力上的差异并不是造成大量学困生的主要原因，非智力因素与智力因素在教学中是相辅相成的，非智力因素在智力活动中具有动力和调节的效能，是智力活动的动力系统，良好的非智力因素可以释放出巨大能量。学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。它表现为学习的意向、愿望等形式，对学习起着推动作用。学习动机有三种功能，即：激活功能、指向功能和强化功能。激活功能是指学生对某一行为的迫切需要所表示的反应。当学生有学习需要时，动机就被激活，进而产生一种强烈的求知欲。指向功能是指将有机体的行为引向某一特定的目的，指引活动向某一目标进行。教师可利用动机的这一动能，引导学生的行为朝向正确的目的、父母的要求、教师的期望、教育目标及社会的需求方向前进。强化功能是指作为这个行为达到目标时，加强其产生这种行为的功能。教学实践证明，学习动机的培养依赖于明确的学习目的、新颖的教学内容、灵活而富含启发性的教学方法、丰富的实践活动、正确而及时的表扬与批评、奖励与惩罚、学习结果的反馈作用以及学习动机的可迁移性等若干因素。

关键词：兴趣 手段 学习动机

日常的教学中，我注重从以下……