章佩华

摘   要：构建语文课堂阅读教学话题，是指教师在阅读教学的过程中，始终以文本为核心，以话题为中心，指导学生开展师生、生生、生本之间的有序交流。具体方法为：引导学生以课文为基点，围绕中心话题拓展阅读理解范围，在积极的思维活动与情感体验过程中，增强探究的发散性思维与创新精神培养功能。

关键词：小学语文   阅读教学   情感意境

构建开放的语文教学话题模式，是指围绕一个中心话题向四面辐射开展讨论，答案是开放式的，而非唯一的。在教师的适时点拨下，每位学生均能走进文本，与作者展开深层次的心灵沟通，并由此畅所欲言，新见迭出。一位老教师在教学《窃书记》时，在引导学生通过诵读的途径披文入境后，所设计的一个独具特色的开放式的教学板块即体现了“‘瘦读全文，品味语言”的妙境。所谓“瘦”读，就是引导学生理清课文文脉，把握文本重点，把文本读成一个能够高度概括全文的字，以此品味文眼，感悟文本的情感与意境。且看如下“瘦读”教学片断：

师：请同学们小声地读一读品一品，然后将全文读成一个字。

生1：我感觉是“窃”字。

师：哦，理由呢？

生2：全文都是围绕作者“窃书”而写的。（教师板书“窃”字）

生3：我认为是“书”。全文都是记叙作者“窃书”而读的过程。（板书“书”字）

生4：我认为是“记”字。作者非常喜欢读书。所以，看到书就想方设法“窃书”而读，并在成年后将这段“窃书”而读的往事行诸文字，重温年少时对书的渴望之情。（板书“记”字）