陶翔

摘 要：小学数学作为一门基础性学科，在新课程体系中具有举足轻重的地位。提高数学课堂教学实效性，认真钻研、挖掘教材是重要前提与保证。本文选取了《圆柱和圆锥》单元教学中的几个片断，试图阐述在教学实践中如何对教材进行创造性的处理。

关键词：挖掘教材;直观图 ;小课题

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）02B-0083-01

教材按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学知识。知识结构虽存在，但思维过程被压缩。教师需要对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学实践，呈现数学丰满的内容，体现思维过程和思想方法。

一、巧妙地运用直观图

《圆柱和圆锥》挂图是教学《圆柱各部分的名称》时呈现的，如果它只发挥这个作用，就太“可惜”了，教学中我围绕着这幅图形展开三次操作活动。

操作一：“任意”画。在学生认识圆柱的实物后，要求学生任意在纸上画一个圆柱形。

操作二：“反思”画。问学生画得怎么有点不像圆柱呢？让学生互相找一找对方的毛病，在大家相互“找茬”时，学生又一次经历体验圆柱特征的过程。

操作三：“对比”画。学生对照着教材中的圆柱直观图，再次画圆柱，学生也感觉自己画得越来越像“圆柱”了。

一幅小小的直观图，让学生经历了三次“跌宕起伏”的过程，体验到了成长的快乐，意义已远远超出了知识教学的目标。他们收获的不仅仅是知识，也有对数学学习的兴趣和探究的热情。

二、合理地使用多媒体

多媒体在小学数学课堂中运用较多，但有人也质疑总是通过直观演示帮助学习会不会影响学生的“空间想象”。……