陈喜燕

摘 要：探究教学应该成为科学教学的主旋律。让学生在探究中发现、分析、总结，完成知识的建构，是提升学生科学探究能力和科学素养的重要途径，也是对新课改生本理念的突出体现。本文就如何实施探究教学策略，提升科学教学的有效性提出了一些可行性措施，希望能给小学科学教学以有益的启示与借鉴。

关键词：小学科学;探究教学;有效策略

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）02B-0074-01

新课标指出：在小学科学教学中要注重培养学生的探究能力。教师在教学中应该摒弃“输液式”的教学模式，为学生搭建科学探究的平台，让学生在自主探究中享受学习科学的乐趣，在经历知识建构的过程中，形成求真务实的态度，形成问题意识，培养质疑能力。在小学科学教学中，让学生经历科学探究的过程，既是提升小学科学教学有效性的重要途径，也符合时代对高素质人才的需求。

一、 创设质疑情境，培养学生探究能力

传统教学中教师的讲解与灌输，使学生处于无问题意识的状态，一切问题由教师剖析与解答，学生的质疑品质很难得到培养。学生缺乏问题意识就很难产生探究动力。所以，教师在教学中要注意设疑，设置悬念，激发学生的探究动力。教师要营造一种宽松民主的教学氛围，对敢于提出问题的学生给予充分肯定与鼓励，有效培养学生质疑能力。

例如，在讲授《鱼》时，教师用水槽盛放一条金鱼，放到教室，教室的墙壁挂满鱼的图片，教师引导学生观察，学生对鱼会产生好奇心：鱼在水里为什么不会淹死？……